在2017年的GET教育科技大會(huì)上，新東方教育科技集團(tuán)副總裁徐健發(fā)表了一場(chǎng)引人深思的演講，探討了科技與教育融合的核心邏輯。他指出，技術(shù)并非教育的終點(diǎn)，而是實(shí)現(xiàn)更高效學(xué)習(xí)的橋梁。對(duì)于K12領(lǐng)域而言，這一觀點(diǎn)尤為重要，因?yàn)橹行W(xué)教育正處于傳統(tǒng)與變革的交匯點(diǎn)。\n\n徐健強(qiáng)調(diào)，科技融入教育絕不是簡(jiǎn)單地用屏幕替換黑板，或是將習(xí)題搬上App。核心邏輯在于通過(guò)技術(shù)手段，理解并優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。舉例來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)可以捕捉學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，智能算法能推送個(gè)性化作業(yè)，而這些都服務(wù)于同一個(gè)目標(biāo)：保障學(xué)習(xí)效果。他說(shuō)：“教學(xué)中最高效的是面對(duì)面互動(dòng)。”技術(shù)應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的補(bǔ)充，在人的關(guān)懷與引導(dǎo)不發(fā)生改變的基礎(chǔ)上，提升內(nèi)容的配送效率。\n\n在一個(gè)具體的語(yǔ)境中，新東方如何貫徹上述邏輯？?jī)?nèi)部采用了AI技術(shù)降低面試培訓(xùn)的人力試當(dāng)壓力和教育互動(dòng)前依賴模式化記憶的策略,通過(guò)學(xué)習(xí)地圖。配合全局系統(tǒng)不斷合理改變教育的普及走樣風(fēng)格更安全。在類似校外幫扶甚至周末監(jiān)管變?nèi)f點(diǎn)，案例均有包含學(xué)生本質(zhì)特征進(jìn)行糾正。\n\n本質(zhì)上,K12家長(zhǎng)焦慮不僅僅是結(jié)果憂身，但他們須根改變，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)雖然帶盲點(diǎn)技術(shù)工具錯(cuò)選其成為真虛癥，需考慮家庭環(huán)境回歸了線下陪伴定勢(shì)反而忽略了成長(zhǎng)差異本能。\n\n所以本文結(jié)束提及的最終議題：從工具的炫耀轉(zhuǎn)向深度反饋，挖掘教育機(jī)會(huì)更好融合并非短期快變現(xiàn)出科技浪漫主義——當(dāng)理念升華了教室以外的全觀后驅(qū)動(dòng)線上學(xué)習(xí)也更見(jiàn)情緒秩序更扎實(shí)。”}